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徐徐而谈

小学语文教学研究。文学评论与阅读。

 
 
 

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关于我

徐如松 1986年参加工作,任校长15年,现任嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心副主任。中学高级教师,市名师,省优秀教师,省名师培养人选,省中小学“高级访问学者”,“浙派名师”培养人选。2次获市“书香家庭”,2次获市“年度读者”,2015年获浙江教育报“书香人物”,在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》等发表教学论文、散文、小说评论200多篇,是《小学语文教学》《教师博览》杂志签约作者。

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培训:仅有实践是不够的  

2014-08-30 19:36:03|  分类: 专业发展 |  标签: |举报 |字号 订阅

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仅有实践的培训是不够的

嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心  徐如松

刘向权老师在《中国教育报》2014827第二版发表了《培训者不能只是“理论家”》的言论。刘老师认为,“要使学员学得‘心服口服’,培训者不仅该是一名系统的‘理论家’,还应是一位出色的‘实践家’。具体培训内容,最好能从我们一线教师的教育教学工作实际出发,针对当前新课程实施的重点、难点、热点等问题,进行有目的、有意义地引领,帮助我们不断从实践中学习,在反思中进步。”应该说,刘老师的这个要求并不过分,言之有理,是一家之言。

但是我也认为,刘老师的观点并不全面。培训者既要当“理论家”,也要当“实践家”,这样的通才毕竟只是少数。现今县区级教师培训部门,暑假结束之前一般都安排一周的90课时集中培训时间,这段时间的培训,因为学校还没有开学,所以都以理论培训为主。以小学语文为例,5个工作日的培训,差不多要安排810个专题,比如“课程标准解读”“写字教学”“群文阅读”“绘本教学”“习作教学”“阅读教学中的语用教学”“文体教学”等,都是小学语文教学的热门、前言话题。这些话题,都是一线教师普遍欢迎的。还有“如何做好教科研课题”“论文写作ABC”“教师的读书和写作”等,背景、通识性讲座,也是教师专业成长所必须的。应该说,这些选题,都是培训部门精心选择,针对性较强的。

培训内容的选题是一个方面,主讲者又是一个方面。所谓的“专家库”,除了本地的名师之外,最主要的还是县市区级教研部门的教研员,A县邀请B县,B县邀请C县,也算近亲繁殖。这样的做法,除了天时地利之外,更重要的是人和因素,情感纽带。这样的做法并非不可,但是三五年下来,年年涛声依旧,专家讲不出新东西。曾经有老师对我说,“学习金字塔”示意图竟然在5天的集中培训中出现了3次,以致PPT出现时,下面发出一片嘘嘘声。

话说回来,教师培训工作确实是一块难啃的骨头,众口难调。要求专家理论联系实际是没有错的,但关键还是培训部门要精心制定方案,做好预案,不能叫一个专家说上半天了事。我自己也时不时被邀请去担任专家讲课,对方邀请我时,我都认真问清要求,讲讲课提纲发给他们,还不忘告知,如有什么不妥,我会修改讲课提纲。

当然,刘老师说暑假培训最希望“管用”,我认为也是不够的。任何培训都是“管用”,培训不能只求“实用”,有时候务虚的培训也很重要,理论的培训也不可或缺。我们不能只顾埋头耕耘,也要台头看路。

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