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徐徐而谈

小学语文教学研究。文学评论与阅读。

 
 
 

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关于我

徐如松 1986年参加工作,任校长15年,现任嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心副主任。中学高级教师,市名师,省优秀教师,省名师培养人选,省中小学“高级访问学者”,“浙派名师”培养人选。2次获市“书香家庭”,2次获市“年度读者”,2015年获浙江教育报“书香人物”,在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》等发表教学论文、散文、小说评论200多篇,是《小学语文教学》《教师博览》杂志签约作者。

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自创文本教学研究  

2014-12-04 21:17:23|  分类: 专业发展 |  标签: |举报 |字号 订阅

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嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心  徐如松
(一)课题的界定

 “自选文本”所对应的是课程专家、学科专家等编定的“课文”。“自选文本”作为一个专有名词,见诸于山西教育报刊社《小学语文教学》杂志2013年开设的栏目名称。“自选文本”中的“自”是相对于课程专家、学科专家来说的,主要指上课的教师,也包括教师所教班级的学生,或者师生合作形式。这样的“自”,往往更加了解学生、了解学生的语文学习、熟悉新课标和现行全套建材的编写体系和知识、情感要点,一句话,更加有利于教学。

自选文本“选”什么?可以和专家编写教材一样,从古今中外的经典美文、佳作中“各取所需,为我所用”,也可以选用教师自己创作的“千字文”。“选他文”和“选自文”,都属于“自选文本”,但从更高的要求来看,“选自文”更加名副其实。民国时期出版的《开明国语课本》,半数以上课文是叶圣陶先生专门为编写这套教材而精心创作的。本课题将这类“选自文”称之为“自创文本”。基于这样的认识,我们认为,所谓“自创文本”教学,就是小学语文课程建设与实践中作者、编者、教者三者的有机融合,完成从作者创作文本、编者选编文本成为课文,再到师生教学这篇课文过程的统一。需要说明的是,为了保证“自创文本”的质量和水准,教师选用自己创作的“千字文”,应该从自己已经在报刊上公开发表过的作品中选取,也就是说,首先应该取得文本的社会性和合法性。

“自创文本”怎么实施?教师可根据现行教材编写体系、知识结构和单元要点,灵活地对现行教材进行“增、删、调、换”。“ 增、删、调、换”的过程,就是自创文本的教学过程。这样做的一个无可比拟的优点是,“自创文本”既可以作为常规的课文进行阅读教学,也可以视作“下水文”当成写作教材。这种指向阅读和写作相融合的不可复制性,对训练学生的语言文字运用大有裨益,其作用无可替代。(本课题已经申报浙江省规划课题)

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