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徐徐而谈

小学语文教学研究。文学评论与阅读。

 
 
 

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关于我

徐如松 1986年参加工作,任校长15年,现任嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心副主任。中学高级教师,市名师,省优秀教师,省名师培养人选,省中小学“高级访问学者”,“浙派名师”培养人选。2次获市“书香家庭”,2次获市“年度读者”,2015年获浙江教育报“书香人物”,在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》等发表教学论文、散文、小说评论200多篇,是《小学语文教学》《教师博览》杂志签约作者。

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《活化石》教学设计  

2013-11-30 15:40:32|  分类: 阅读教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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活化石(第一课时)

教学目标:

1.认识11个生字;会写“化、孙”两个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文;了解银杏树的特点。

3.初步了解一些古生物知识,培养保护珍稀生物的意识。

教学过程:

一、导入新课,指导写“化”

1.小朋友,老师给大家带来一种动物。【出示:恐龙】。一起叫叫它们的名字。喜欢吗?谁能把自己知道的恐龙,介绍给大家?

2.恐龙是一亿多年前的动物,现在早就灭绝了。可是我们现在为什么还能知道呢?【出示田字格:化石】齐读;指名读。

3.什么叫化石呢?化石就是古代生物的遗体、遗物或遗迹,埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。——这个“化”字,要求会写。怎样写好这个化呢?请大家先仔细看田字格。指名回答。(左右结构,左窄右宽。左边是“单人旁(单立人)”。

书写时,撇不能太弯;竖一定要垂直。教师范写【板书:化石】;学生描一个写一个。评价。

4.在博物馆里,我们可以观看到恐龙的化石,也可以看到其他动、植物的化石。通过这些化石,我们就能大致了解亿万年前这些动植物的情形。那么,你们看见过活的化石吗?请打开书本,翻到第155页。【板书:活】

二、教学字词,初读课文

1.自己朗读课文。在读课文时老师要提几点要求1)自由读课文,标出自然段,想想课文写了哪几种活化石?(2)圈出本课的生字。(3)读课文时遇到不认识的字,借助树叶里的拼音把它们读准确。

2检查:(1)齐读课题;(2)出示词语:

博物馆  珍贵  公孙树  熟悉  灭绝  食肉  中华鲟  历史  鱼鳞  核桃  缺乏 稀有

3.课文写了哪几种活化石呢?从这些词语中先找一找?【板书:中华鲟  银杏树】

课文还写了哪种活化石?【板书:大熊猫】

       【图片】让我们来叫一叫他们的名字?指名读;齐读。

   4.下面啊,我们要把三种活化石和这些生字宝宝送到课文中去,请5位小朋友读课文。谁来?

其他小朋友边听,边思考:为什么银杏树、大熊猫、中华鲟可以称作“活化石”?你能找到哪些句子?

5.检查。【出示句子】指名读;齐读。

    银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,十分珍贵。

和它在同一时期生活过的动物,许多早就灭绝了,大熊猫却一代一代地活到了今天。

中华鲟也是一种古生物,它有一亿多年的历史。

   小结:这三种古生物都是从很久很久以前,一直活到今天,难怪被大家称为“活化石”。

三、阅读理解银杏树的特点

1.下面呢,我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树。【出示】请你们再读读这个句子,除了知道银杏树是几亿年前的树种外,你还读懂了什么?

  (1)也叫“白果树”。为什么还可以叫白果树吗?【出示】因为它的果子就叫白果。

2)十分珍贵。【补充资料】在三亿多年前,银杏类植物几乎分布于全世界,后来由于地球的气温发生了变化,距今300万年前,地球上发生了第四纪冰川运动,大部分植物都遭到了灭顶之灾,而银杏凭着顽强的适应能力生存了下来,成为地球上最古老的孑遗植物。科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事,所以它具有科学研究价值,显得十分珍贵。

我们想不想赞一赞它啊,那就用朗读来表达吧!(评价)

  2.【出示第二段】我们再读读课文第二自然段,你还能从中获得什么信息?

  3.交流另外两个特点:

1)叶子像小扇子。【出示】指名读;齐读。叶子为什么像小扇子呢?(形状长得像)

【出示练习题】又多又像。

  (2)【出示第二段】接下来的句子中,你还获得了什么信息?长得慢。——指名读;齐读。

如果你现在种下一棵银杏树,要等到什么时候才能吃上它的果子啊?(等当上爷爷)你呢?(等当上奶奶)是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到自己变成老爷爷老奶奶的时候才能吃,银杏树长得真是慢极了,难怪我们叫它“公孙树”。多有趣呀!

4.再读第二段。银杏树的三个特点你知道了吗?假如你是银杏树,你会怎样向大家介绍自己呢?

【出示:我是一棵银杏树……】(练习说话)同桌小朋友互相说一说;指名说;评价。

四、指导写字

1.大家都知道了银杏树的特点,银杏树也叫公孙树。这个“孙”字也要求会写,我们一起写一写。

(班级中有姓孙的小朋友吗?)说一说,写这个字要注意什么?(左右结构;左窄右宽)

写一个,描一个。

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