注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

徐徐而谈

小学语文教学研究。文学评论与阅读。

 
 
 

日志

 
 
关于我

徐如松 1986年参加工作,任校长15年,现任嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心副主任。中学高级教师,市名师,省优秀教师,省名师培养人选,省中小学“高级访问学者”,“浙派名师”培养人选。2次获市“书香家庭”,2次获市“年度读者”,2015年获浙江教育报“书香人物”,在《中国教育报》《语文教学通讯》《教学月刊》等发表教学论文、散文、小说评论200多篇,是《小学语文教学》《教师博览》杂志签约作者。

网易考拉推荐

从“没关系”看学生的学习思维  

2011-12-20 14:12:33|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
 

从“没关系”看学生的学习思维

   

上午在二年级的两个平行班各自上了一节看图作文指导课。这个学期,我重点研究二年级的看图作文,立项的嘉兴市级课题也与之有关,成为“基于小组合作下的看图写话研究”。我觉得,虽然是二年级起步习作写话,需要研究的问题还真不少。

上午指导一幅图习作写话。我自己写的“下水习作”如下,题目为《学套圈》:

星期六下午,在小区的空地上,妈妈教东东学套圈。

妈妈摆好架子,后退了两三米,开始套圈。第一次没有套中,妈妈摇摇头说:“嗐!用力太小了。”第二次套中了,妈妈高兴地说:“这次正好,终于套中了!”第三次也套中了。

东东站在一旁,一边拍手,一边说:“妈妈真厉害,快让让我也试一试。”

指导单幅图的看图习作,教学流程基本按照“看——想——说——写”四部曲进行。“看”就是仔细观察图画,图画上由哪些人?外貌这么样?比如东东梳着两个香蕉辫,穿着红色运动服。什么时间?什么地点?这些人在干什么事情?哪个是主人公?等等。“想”就是发挥合理的想象,主要是想象人物的心理、语言,甚至动作和神态上的变化。“说”就是把“看到的”和“想到的”结合起来,“口头表达”。“写”就是“说”的书面化,重点在于句子的完整性,用词的准确性方面。

指导学生“想”的环节:妈妈第一次没有套中,妈妈会怎么想?我引导学生“合理想象”,结果却是:一班中有两位学生不假思索地说“没关系”,二班也有学生不假思索地说“没关系”。我没有当面批评他们,而是理答这样的问题:假如你今天考试只得60分,回家让爸爸妈妈签字时,你会说“没关系”吗?学生们都笑了,刚才回答“没关系”的同学马上意识到自己的回答不对,就改成“真不好意思……”“嗐!我的力气用小了”等,思维就回到了画面的意思上来。

由此看来,二年级学生的学习思维还不能有意识地进入文本(或图画)设定的范围,他们的思维常常基于自身感性生活经验,比如目前家长较多地影响学生说“没关系”,学生就来回答你“没关系”了。

  评论这张
 
阅读(54)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017